摘 要：为了解河南省高职院校护理教师信息化教学能力水平现状，并分析其影响因素，本文采用便利抽样法对200 名护理教师进行问卷调查，调查问卷采用一般人口学资料和护理教师教学能力调查问卷。调查结果显示，高职院校护理教师信息化教学能力总分为198.19±27.07，处于中等偏上水平。教龄和职称是护理教师信息化教学能力的主要影响因素。本文得出的结论为：高职院校护理教师应注重个人的专业化发展，充分利用各种学习资源，进一步在技术层面提高自己的信息化教学能力。
关键词：高职院校；护理教师；信息化教学能力
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）05-0179-03
Analysis on the Present Situation and Influencing Factors of Informationized Teaching Ability of Nursing Teachers in Higher Vocational Colleges
ZHANG Xiaoyan，ZHANG Yan
（The Nursing College of Zhengzhou University，Zhengzhou 450052，China）
Abstract：In order to understand the current situation of information-based teaching ability of nursing teachers in higher vocational colleges in Henan Province and analyze its influencing factors，two hundred nursing teachers were surveyed by convenience sampling method. General demographic data and teaching ability questionnaire of nursing teachers were used in the questionnaire. The survey results showed that the total score of information-based teaching ability of nursing teachers in higher vocational colleges was 198.19±27.07，which was on the upper middle level. Teaching age and professional title are the main influencing factors of nursing teachers’informationized teaching ability. The conclusion of this paper is that nursing teachers in higher vocational colleges should pay attention to personal professional development，make full use of various learning resources，and further improve their informationized teaching ability at the technical level.
Keywords：higher vocational colleges；nursing teachers；informationized teaching ability
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） [EB/OL].https://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-07-29.
[2] 教育部. 教育信息化十年发展规划（2011-2020 年） [EB/OL].http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5892/201203/133322.html.
[3] 庄前玲，张迪.“MOOC”对高职高专护理核心课程信息化教学的启示 [J]. 护理研究，2016，30（8）：969-970
[4] 黄文有. 江苏省高职教师信息化教学能力标准研究 [D].无锡：江南大学，2017.
[5] 韩锡斌，葛文双. 中国高校教师信息化教学能力调查研究 [J]. 中国高教研究，2018（7）：53-59.
[6] JANG SJ，CHANG YH. Exploring the technologicalpedagogical and content knowledge（TPACK） of Taiwanese university physics instructors [J].Australasian Journal of Educational Technology，2016，32（1）：107-122.
[7] 赵学瑶，赵敏之，孙影. 高职院校教师信息化教学能力提升研究——基于全国23 所高职院校的实证分析 [J]. 职业技术教育，2018，39（16）：41-46.
[8] 张圆圆. 高职院校教师信息化教学能力现状分析及提升对策 [J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2017，30（6）：108-109+116.
[9] 徐建丽. 高职院校教师信息化教学能力现状及提升策略研究——以淮安地区高职院校为例 [J]. 电子世界，2017（24）：38-39.
[10] 杨智源，张晨，吕春香. 卫生类高职院校教师信息技术应用能力标准研究 [J]. 中国卫生产业，2018，15（32）：107-108.
[11] 曾令慧. 大数据时代高职院校教师提升信息化教学能力的思考 [J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（7）：49-50.
[12] （美）费斯勒，克里斯坦森. 教师职业生涯周期——教师专业发展指导 [M]. 董丽敏，高耀明等译. 北京：中国轻工业出版社，2005：75-79
[13] 林立达，马莉婷. 基于教师职业生命周期理论的高校教师专业发展路径思考 [J]. 武夷学院报，2018，37（8）：83-88.
作者简介：
张晓燕（1987.02-），女，汉族，河南郑州人，中级职称，讲师，研究方向：护理教育；通讯作者：
张艳（1972.09-），女，汉族，河南郑州人，院长助理，教授，博士，研究方向：护理教育、护理信息学。