摘 要：传统教学设计的“顺向教学”的框架，是教学完成后的事后评价，能否达成教学目标处于较大的不确定状态，教学需要进一步收集反馈信息，在下一轮的教学中加以改进。逆向教学设计从学习结果和预期目标出发，确定预期结果达成的证据，设计教学活动。“平面设计”课程校园主题海报设计单元的学生成果证明，采用以结果为导向的逆向教学设计方法，促进了学生从单一元素设计向整体合成设计的跨越，解决了以活动为导向的教学设计实现教学目标指向性不强、连贯性不够、反馈滞后等问题，有利于促进学生平面设计能力的生成。
关键词：逆向教学设计；平面设计；能力；海报设计
DOI:10.19850/j.cnki.2096-4706.2022.05.047
基金项目：2020 年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（2020006）；珠海科技学院课程思政培育项目（KCSZ2020003）；珠海科技学院党建与思想政治教育研究课题（2021ZCSTDJ021）；2020 年教育部产学合作协同育人项目（202002021024）；2021 年度广东高校公共计算机课程教学改革项目（2021—GGJSJ—014）；2021 年广东省普通高校创新团队项目（2021KCXTD015）；2021 年广东省重点建设学科科研能力提升项目（2021ZDJS138）；2021 年广东省本科高校高等教育教学改革项目（粤教高函〔2021〕29 号）
中图分类号：TP39；G642 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2022）05-0180-06
Exploration and Practice of Backward Teaching Design Promoting the Generation of Students’ Ability
—An Example of the Theme Poster Design Unit in the Course of Graphic Design
GONG Yuqing1,2
(1.School of Computer Science, Zhuhai College of Science and Technology, Zhuhai 519041, China; 2.School of Education, City University of Macau, Macao 999078, China)
Abstract: The framework of “forward teaching” in traditional teaching design is the post evaluation after the completion of teaching. Whether the teaching goal can be achieved is in a great uncertain state. Teaching needs to further collect feedback information and improve it in the next round of teaching. Backward teaching design starts from the learning results and expected goals, then determines the evidence of the expected results, and finally designs the teaching activities. The students’ achievements in the campus theme poster design unit of “graphic design” course have proved that the result-oriented backward instructional design method promotes the students’ leap from single element design to overall synthetic design, and solves the problems of weak directivity, lack of coherence, feedback lag and so on for teaching goal. It is beneficial to promote the generation of students’ graphic design ability.
Keywords: backward teaching design; graphic design; ability; poster design
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作者简介：龚玉清（1975—），男，汉族，江西新余人，副教授，高级工程师，博士在读，研究方向：在线课程开发、数字媒体技术应用、计算机公共基础课程教学改革。