摘 要：文章遵循普通高中通用技术课程标准，基于“智慧课堂”平台，在STEM 教育中重点培养学生通用技术学科五大核心素养，以项目为主导，组织开发了一套真正体现学校办学理念和特色的机器人创客课程。为学生在“智慧课堂”平台上搭建了一个具有解决具体问题项目的课程体系。教师根据机器人项目的任务清单和要求，为学生规划课程进度和课程内容，安排项目实践活动和动手制作的指导课程，探索综合运用多学科知识理解和解决具体问题的可能性。
关键词：智慧课堂；STEM；通用技术核心素养；创客；机器人
DOI:10.19850/j.cnki.2096-4706.2021.21.050
中图分类号：TP39；G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2021）21-0192-04
Practical Exploration of Omnidirectional Robot Course Based on “Smart Class”
ZOU Zhixiong, LI Suimei
(Guangzhou Haizhu Foreign Language School, Guangzhou 510220, China)
Abstract: Following the general technology course standards of ordinary high schools and based on the “smart class” platform, this paper focuses on cultivating students’ five core qualities of general technology discipline in STEM education, and organizes and develops a set of robot maker courses that truly reflect the school’s school running philosophy and characteristics under the guidance of projects. A course system with specific problem-solving projects is built for students on the “smart class” platform. According to the task list and requirements of the robot project, teachers plan the course schedule and course content for students, arrange project practice activities and hands-on guidance courses, and explore the possibility of comprehensively using multidisciplinary knowledge to understand and solve specific problems.
Keywords: smart class; STEM; general technology core accomplishment; maker; robot
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中通用技术课程标准：2017 年版 [M]. 北京：人民教育出版社，2018.
[2] 李建生. 小学开展创客教育的策略研究——以Scratch 与机器人融合为例 [J]. 新课程（小学），2018（12）：21.
[3] 范文翔，张一春.STEAM 教育：发展、内涵与可能路径 [J].现代教育技术，2018，28（3）：99-105.
[4] 王诗瑶，王永红. 跨学科STEM 教育的思辨、现状与应用[J]. 教学与管理，2018（33）：97-100.
[5] 秦瑾若，傅钢善.STEM 教育：基于真实问题情景的跨学科式教育 [J]. 中国电化教育，2017（4）：67-74.
[6] 余胜泉，胡翔.STEM 教育理念与跨学科整合模式 [J]. 开放教育研究，2015，21（4）：13-22.
作者简介：邹志雄（1982.02—），男，汉族，广东韶关人，中学一级，本科，研究方向：通用技术教育；黎穗梅（1973.12—），女，汉族，广东广州人，中学高级，本科，研究方向：物理教育。