摘 要：为适应高等教育的内涵式发展并构建终身学习的教育体系，设计一种基于多元智能理论的重构式 PBL 与课程思政融合教学法，该教学法以多元智能理论为依托、贯穿 PBL、构建热点事件情景模式、重构课程知识顺序、融入课程思政以及线上线下混合教学等方式，从专业知识、创新思维以及价值观导向三个维度进行综合设计，并在采样定理部分进行实践，该教学法有利于培养大学生的自主学习能力、独立思考能力、独立判断能力以及终身学习的意识和能力。
关键词：多元智能理论；课程重构；PBL；课程思政
DOI:10.19850/j.cnki.2096-4706.2021.24.047
基金项目：2019 年教育部产学合作协同育 人项目（201902120031）；广东海洋大学 2019 年度校级质量工程暨“冲一流”与“创新强校工 程”教学类项目（一般类教育教学改革项目）
中图分类号：TP39；G642 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2021）24-0184-06
Reconstructed PBL and Curriculum Ideological and Political Education Integration Teaching Method Based on Theory of Multiple Intelligences —Take Signal and System as an Example
GUO Lei, SHI Limei
(Guangdong Ocean University, Zhanjiang 524088, China)
Abstract: In order to adapt to the connotative development of higher education and construct the education system of lifelong learning, a reconfigurable PBL and curriculum ideological and political integration education teaching method based on the Theory of multiple intelligences is designed. This teaching method is based on the Theory of multiple intelligences, runs through PBL, constructs the situational model of hot events, reconstructs the sequence of curriculum knowledge, integrates curriculum ideological and political education and online and offline blended learning mode. It is comprehensively designed from the three dimensions of professional knowledge, innovative thinking and value orientation, and is practiced in the sampling theorem. This teaching method is conducive to cultivating college students ’autonomous learning ability, independent thinking ability, independent judgment ability and lifelong learning consciousness and ability.
Keywords: Theory of multiple intelligences; curriculum reconstruction; PBL; curriculum ideological and political education
参考文献：
[1] 吴遵民．服务全民终身学习教育体系构建的路径与机制 [J] ．中国电化教育，2020（5）：6．
[2] 别敦荣，李祥，汤晓蒙，等．职业技术教育、高等教育、 继续教育统筹协调发展——“构建服务全民终身学习的教育体系” 笔会系列一 [J]．终身教育研究，2020，31（2）：3-18．
[3] 余敏婧，林正奇，Alexander Scott English．应用多元智能理论探究大学生英语学习效果提升 [J]．高教学刊，2021（5）：95-98．
[4] CHANCE S，DUFFY G，BOWE B． Comparing grounded theory and phenomenology as methods to understand lived experience of engineering educators implementing problem-based learning ［J］． European Journal of Engineering Education，2020，45（3）：405-442．
[5] 成刚．内涵式发展视角下我国高等教育规模、结构、质量及效益研究 [J]．教育学报，2021，17（1）：99．
[6] 钟晓敏．新时代高等教育高质量发展论析 [J]．中国高教研究，2020（5）：90-94．
[7] 陆勇，倪自银．反思与重构：地方本科高校“卓越计划” 专业课程体系探索 [J]．黑龙江高教研究，2015（11）：36-39．
[8] 曾本友，张妙龄，刘汶汶，等．技术赋能教研及其实践研究 [J]．中国电化教育，2021（4）：109-124．
[9] 李春兰，董乔生，张建国．建构主义知识观视角下反思性学习的困境与突破 [J]．教学与管理，2020（9）：14-16．
[10] 石定芳，廖婧茜．新时代高校课程思政建设的本真、阻碍与进路 [J]．现代教育管理，2021（4）：38-44．
[11] 肖凤翔，张荣．美国教育软实力提升的路径选择及启示 [J]. 教育科学，2020，36（3）：70-75．
作者简介：郭磊（1982．02—），男，汉族，黑龙江哈尔滨人， 讲师，博士，主要研究方向：图像处理与机器视觉；通信作者：石 丽梅（1986．03—）女，汉族，吉林四平人，讲师，硕士，主要研 究方向：移动互联、通信工程。